Bantul (MIN 3 Bantul) – Upaya penguatan kemahiran berbahasa dan kecakapan sosial peserta didik terus dikembangkan melalui pendekatan pedagogis yang kontekstual dan interaktif. Pada Rabu (11/11), ruang kelas 4A MIN 3 Bantul bertransformasi menjadi ruang simulasi dialogis dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan materi pokok teknik wawancara, diampu langsung oleh guru kelas, Asep Eko Wibowo.
Pembelajaran dirancang menggunakan metode role playing (bermain peran) untuk menjembatani pemahaman konseptual menuju implementasi praktis. Melalui sintaks pembelajaran ini, siswa tidak sekadar menghafal kaidah linguistik, melainkan menginternalisasi etika dan struktur wawancara melalui praktik langsung berpasangan dan berkelompok.
Dalam skenario pembelajaran, para siswa dibagi ke dalam dua peran komplementer: pewawancara (interviewer) dan narasumber (interviewee). Berbagai topik kontekstual diangkat sebagai bahan simulasi, mulai dari profesi di lingkungan madrasah, dinamika pengelolaan kebersihan lingkungan, hingga hobi dan prestasi kesiswaan. Sebelum simulasi dimulai, peserta didik dibimbing menyusun instrumen pertanyaan berbasis formula 5W+1H (Apa, Di mana, Kapan, Siapa, Mengapa, dan Bagaimana) guna memastikan penggalian data berjalan terstruktur dan koheren.
Asep Eko Wibowo menjelaskan bahwa pemilihan metode bermain peran dilandasi oleh urgensi pengembangan ranah psikomotorik dan afektif dalam kompetensi berbahasa lisan.
“Wawancara bukan semata-mata aktivitas mengajukan pertanyaan teknis, melainkan proses komunikasi terstruktur yang menuntut artikulasi jelas, kecermatan mendengar aktif (active listening), serta kesantunan berbahasa. Melalui bermain peran, suasana belajar menjadi lebih partisipatif (student-centered), mereduksi kecemasan berkomunikasi di depan publik, dan menanamkan tata krama interaksi secara alami,” tutur Asep di sela-sela observasi kelas.
Selama proses berlangsung, tampak dinamika interaksi yang kritis dan elaboratif. Peserta didik yang bertindak sebagai pewawancara berlatih mencatat poin-poin esensial secara objektif, sementara yang bertindak sebagai narasumber berupaya memformulasikan tanggapan yang relevan dan logis. Aktivitas ini diakhiri dengan sesi reviu reflektif serta asesmen formatif otentik, di mana guru bersama peserta didik mendiskusikan performa teknik bertanya, intonasi, dan bahasa tubuh yang ditampilkan.
Penerapan pembelajaran aktif berbasis simulasi ini sejalan dengan komitmen MIN 3 Bantul dalam mewujudkan pendidikan holistik. Selain memperkuat literasi komunikatif, kegiatan ini menjadi wahana penanaman karakter percaya diri, daya kritis, dan pembiasaan tata krama komunikasi yang selaras dengan profil madrasah unggul. (agassa)
